小学不得组织学生独立使用开放式内容生成功能，中小学教师可以借助AI生成标准家校沟通文本，但核心内容必须亲自完成……在今天下午举行的2026 年静安区推进立德树人机制综合改革交流活动上，《静安区人工智能赋能 “大思政课” 应用与实施指南（试行）》（以下简称《指南》）正式发布，对人工智能赋能 “大思政课” 教学、学习、管理、评价及校外研学作出规范。
静安区教育党工委书记余文君，静安区委党研室主任、中共二大会址纪念馆馆长郭晓静共同发布《指南》
《指南》坚持育人为本、智能向善、安全底线、公平普惠、融合创新；同步建立算法初审、人工复审、党组织终审的审核机制，守住意识形态安全底线，推动优质思政资源精准推送、高效共享和全域覆盖。
活动现场，静安一中心小学、静教院附校、新中高级中学学生汇报红色研学成果（下同）
新民晚报记者留意到，《指南》对不同学段人工智能辅助教学提出具体建议。小学阶段，教师可使用人工智能辅助生成图文并茂的多媒体课件，以符合小学生认知特点的呈现方式开展启蒙性教学，不得组织学生独立使用开放式内容生成功能；初中阶段，教师可利用人工智能生成具有思辨性的议题素材、逻辑框架建议，引导学生对相关案例和观点进行分析判断，可适度组织学生对人工智能生成的内容进行逻辑性分析，但须在教师全程指导下进行；高中阶段，教师可借助人工智能生成综合性探究主题、多视角论证素材和学术拓展资料，组织学生结合技术原理开展议题探究式学习，对人工智能生成的观点进行辨析论证，培养高阶思维能力。此外，也鼓励教师探索构建与人工智能协同的“双师课堂”模式。
《指南》提出，教师可以利用人工智能工具对学生日常行为表现、品德发展情况相关数据进行辅助记录与分析，但应以教师观察判断为主，人工智能分析为辅，为开展个性化德育引导提供参考。在家校沟通方面，可借助人工智能辅助生成规范的家校沟通文本、学生发展情况反馈建议，帮助教师提高家校沟通效率和质量，但涉及学生核心隐私和重要评价的内容必须经教师亲自审定后发送。
《实施指南》表示，在教师的指导与管理下，学生可依托合规的智能学伴系统开展思政课程个性化自主学习。但同时强调，个性化智能学伴的应用须严格遵循不同学段学生的认知水平和使用边界：小学阶段的智能学伴以趣味化陪伴、启蒙性引导为主，学生可在教师或家长监督下使用AI伴读系统，与虚拟角色进行互动对话，激发学习兴趣；初中阶段的智能学伴可适度开展知识巩固、逻辑辨析类辅导，帮助学生梳理知识点、搭建知识框架，教师须引导学生对智能学伴输出的内容进行逻辑性分析和批判性思考，不盲目采信；高中阶段允许学生结合学习需求在教师指导下使用智能学伴开展自主探究、拓展阅读、学术研究等学习活动，鼓励学生结合技术原理对人工智能生成的资料来源进行查证，对相关观点进行辨析，培养信息甄别能力和学术诚信意识。
活动现场
今天还发布了《静安区人工智能赋能 “大思政课” 应用与实施案例》，收录了六十中学等三所试点学校的真实教学案例，为全区学校探索数智新课堂提供有益参考。下一步，静安将推动人工智能赋能红色资源与教育教学深度融合，切实提高 “大思政课” 的抬头率、点头率、回头率，让每一个静安学子的心底铺满 “静安红”。
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